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Lorsque l'on est sourd ou malentendant, il est parfois difficile de communiquer avec son entourage. Des expériences et innovations visent à faciliter leurs relations avec les "entendants".

Historique

Le schéma corporel est la prise de conscience par l’enfant de son corps et de la place qu’il occupe dans l’espace. Il donne au corps une image concrète de ses possibilités d’action, un contrôle plus précis de ses mouvements et donne à l’enfant un sentiment de sécurité dans ses activités motrices.

L’ordinateur est un outil précieux au service du savoir. Il permet, par le biais des fonctions souvent interactives des logiciels, une plus grande autonomie de l’enfant face à divers apprentissages. L’approche ludique, le graphisme attrayant et l’interactivité de la plupart des logiciels permettent une approche très gratifiante qui motive même les plus récalcitrants. Vous trouverez ci-dessous une sélection de logiciels classifiés selon leurs utilisations pédagogiques.

Extrait du livre « les difficultés phonologiques chez l’enfant » Les difficultés phonologiques représentent un problème de langage qui affecte certains enfants âgés entre trois et six ans. Ces enfants n’arrivent pas à s’exprimer de façon intelligible et ne sont pas bien compris de leur entourage lorsqu’ils parlent car le développement des sons de leur langue est perturbé. Si les difficultés phonologiques sont efficacement traitées par les orthophonistes, il n’empêche que le rôle des parents reste primordial pour aider l’enfant à surmonter ses difficultés.

Le handicap ou les troubles du comportement sont parfois difficiles à expliquer aux autres, mais aussi à soi-même, car il est parfois difficile à assumer. Si l’on parle tôt ou tard de maladie, de syndrome, de pathologie, le terme «handicap » entre souvent bien plus tard dans le vocabulaire de la famille. Un terme qui dérange fortement certains parents, parce qu’il dépasse la sphère médicale et annonce la discrimination sociale dont leur enfant pourrait souffrir dans l’avenir. Il peut être assez longtemps difficile, émotionnellement, de parler de la déficience, du handicap. Et les parents semblent être assez d’accord avec l’idée largement répandue selon laquelle on n’accepte jamais le handicap de l’enfant, mais on peut petit à petit arriver à le reconnaître, à dépasser le stade du déni, de la révolte et de la souffrance aiguë. Le choix, par la suite, d’inscrire l’enfant dans le réseau ordinaire (crèche, école, loisirs) va souvent confronter les parents à la nécessité de pouvoir s’exprimer sereinement sur ce sujet, notamment pour rassurer les instituteurs mais aussi et surtout pour aider leur enfant et son entourage à répondre aux inévitables questions qui leur seront posées.

Le jeu est chez l’enfant une activité essentielle, nécessaire à son équilibre et à son développement global, psychomoteur, affectif et social.
C’est un moyen considérable pour découvrir le monde et s’épanouir. Le jeu est un peu le travail de l’enfant. C’est en jouant que les enfants apprennent à vivre !

La danse est une activité innée que les hommes ont toujours exercée, de manière plus ou moins élaborée. Les enfants réagissent à la musique, au rythme par des mouvements spontanés et y trouvent du plaisir à s’exprimer de cette façon. Les personnes en situation d’ handicap moteur ressentent plus que d'autre le besoin de répondre aux sollicitations de la musique : le goût de la danse n'est pas diminué, mais au contraire exacerbé par les contraintes du fauteuil roulant.