Toucher les lettres pour mieux les connaitre

L’apprentissage de la lettre : cerveau droit et cerveau gauche

Il est essentiel d’impliquer tous les sens, de solliciter toutes les perceptions pour faire acquérir à l’enfant le rapport à l’espace et au temps, affirme le Dr Régine Zekri-Hurstel. Je vois arriver dans mon cabinet des enfants auxquels on a toujours demandé la même chose en agissant strictement dans la sphère du langage. Or, si l’on connaît bien le lobe temporal (ou aire du langage), il n’est pas seul impliqué dans les actions liées au langage. Tout le cerveau avec ses capacités d’orientation temporospatiale est indispensable pour le langage.

Toucher les lettres pour mieux les connaître

Une étude conjointe du laboratoire de psychologie et neurocognition de l’université de Savoie et l’université René Descartes de Paris V met en avant les bénéfices de l’exploration haptique des lettres dans un entraînement de préparation à la lecture.Lors de cette étude, un groupe de jeunes enfants pré lecteurs, en grande section de maternelle a été scindé en deux selon le type d’entraînement aux lettres qui leur était proposé : un entraînement HVAM (Haptique-Visuel-Auditif-Métaphonologique) utilisant les modalités tactile, visuelle et auditive et un entraînement VAM (Visuel – Auditif – Métaphonologique) avec des modalités visuelle et auditive. Les deux entraînements ont des exercices communs destinés à développer la conscience phonétique et les associations lettres/sons. Cependant le travail sur l’identité des lettres est basé dans le cadre du HVAM pour une exploration tactilo-visuelle des lettres.

Les enfants vont explorer tactilement des lettres en relief, de grande puis de petite taille et parcourir avec leur index les courbes de la lettre. L’exploration se fait d’abord les yeux ouverts puis les yeux fermés.

Un test de discrimination tactile est ensuite effectué. Il consiste à distinguer la lettre apprise pendant la séance d’une lettre distractive qui lui ressemble physiquement et ce après exploration haptique des deux lettres.

Les performances des enfants ont été mesurées avant et après les entraînements. A l’issue de l’étude, les résultats (présentés dans le graphique ci-dessus) révèlent une amélioration de la lecture de pseudo-mots plus importante dans le cadre de l’entraînement incluant l’exploration haptique des lettres.

Autre exemple : les lettres rugueuses dans la pédagogie Montessori

Les lettres rugueuses font partie intégrante du matériel d’éducation intellectuelle développé par Maria Montessori. Ce matériel très tactile (les lettres ont été découpées dans du papier de verre et collées sur une plaque) permet l’utilisation de la mémoire musculaire (impression au niveau du geste, préparation à l’écriture, correspondance graphie-phonie).

En savoir plus sur le web :
http://www.unicog.org/bblab/bibliographie/gentaz.pdf