Il arrive toutefois, pour certaines personnes, que leurs mesures de protection et leurs défenses sensorielles soient si importantes qu’elles les empêchent de bien interagir avec leur environnement, cela pouvant même aller jusqu’à compromettre leur propre développement. La thérapie par l’intégration sensorielle tente, par ses activités de stimulation, d’organiser les messages reçus par le cerveau. Elle s’adresse à des enfants présentant des symptômes tels des maladresses, des difficultés de concentration, des problèmes d’équilibre, etc. Mais elle convient aussi très bien aux enfants qui présentent une déficience plus marquée (voir sources)

Qu'est-ce que l'intégration sensorielle ?

Les théories sur l'intégration sensorielle ont été développées depuis les années 60 aux USA par Jean Ayres, une ergothérapeute et docteur en psychologie et par ses successeurs. Selon Jean Ayres, avant d'apprendre à lire, écrire et à calculer, nous devons donner une signification à ce que nous voyons et entendons, nous devons être capables de planifier nos mouvements et d'organiser notre comportement. Cette capacité dépend de l'efficacité avec laquelle notre système nerveux organise les messages que nos sens lui transmettent. L’intégration sensorielle est la capacité chez l'enfant de sentir, de comprendre et d'organiser les informations sensorielles provenant de son corps et de son environnement. Ces informations sont transmises par les systèmes sensoriels tels que la vision, le toucher, l'odorat, le goût, l'audition ainsi que les systèmes vestibulaires et proprioceptifs. Une bonne intégration et organisation des informations sensorielles sont nécessaires pour qu'un enfant se développe harmonieusement (voir sources).

Gros plan sur le Système vestibulaire

C’est le sens du mouvement et de l’équilibre. Il nous permet de savoir où se situe notre corps dans l'espace, si nous bougeons, où si c’est notre entourage qui bouge. Il nous renseigne sur la direction du déplacement de notre corps et sa vitesse. Les récepteurs sont situés dans l'oreille interne. Ils enregistrent tous nos mouvements, tous les changements de position de notre tête et sont stimulés par le mouvement et la gravité.



Le rôle fonctionnel du système vestibulaire est triple :

- Il est le point de départ de réflexes vestibulo-spinaux contribuant à maintenir l'équilibre postural automatique, tant statique que dynamique. - Il règle la position et le mouvement oculaire, par le biais du réflexe vestibulo-oculaire afin d'assurer le maintien de la stabilité oculaire dans l'espace. - Il contribue à la construction d'un modèle interne au niveau cortical par l'apport de références sur la position et le déplacement de la tête dans l'espace. (voir sources)



Gros plan sur le système proprioceptif

C’est le sens de la position. Il renseigne notre cerveau sur l'emplacement des différentes parties de notre corps et ce qu'elles sont en train de faire. Ainsi, notre corps s’adapte constamment à notre environnement sans que nous en soyons pleinement conscients. Les récepteurs se situent dans nos muscles, tendons, ligaments... Certains enfants perçoivent mal leur corps. Ce manque de perception entraine une gêne au niveau du contrôle moteur : de la planification de la motricité globale, des gestes fins. Ces enfants seront ainsi obligés de regarder pour voir ce que leur corps fait pour pouvoir réaliser certains gestes quotidiens : fermer leur manteau, sortir du lit dans l'obscurité ...



 

Lorsqu’un enfant a un système proprioceptif déficient :

- Il est maladroit, tombe, se cogne. - Il tape des pieds quand il marche. - Il du mal à monter et descendre les marches d'escalier. - Il peine à s'habiller, se déshabiller, se laver «partout», il présente mal son corps au moment d'enfiler son manteau car il ne sent pas bien son corps. - Il a du mal à doser ses mouvements (voir sources).



L’intégration sensorielle au jour le jour : quelles actions ?

On peut mettre en place un programme d’activités de type sensoriel réparties dans la journée et dont le but est d’atteindre et de maintenir un niveau optimal de confort sensoriel et de disponibilité à l’apprentissage via des stimulations régulières et contrôlées. Il faut privilégier les activités tactiles, proprioceptives et vestibulaires tout au long de la journée et tenter de les intégrer à la routine quotidienne. Il existe plusieurs techniques et modalités : de la pression et des massages, des activités induisant un mouvement, des stimulations orales, des outils à mordre, des vestes, couvertures, jouets proprioceptifs De manière générale, il s’agit de construire une routine constante, de minimiser le plus possible les stimulations indésirables et d’utiliser des stratégies relaxantes avant de débuter les tâches. Il peut s’avérer utile d’offrir un lieu de retrait ou de relaxation à l’enfant pour l’aider à se « recentrer » après les activités de stimulation (voir sources).



Sources :



Les produits qu'il vous faut :

Pour les massages et la stimulation par pression  : 


la cabane à sensation
grand modèle
DV459
le kit de massage vibrant
DV367
le serpent vibrant
DV321
la brosse sensorielle
DV345

 Pour les activités de mouvement, de balancement :

 
le siège hamac
OD213		  
le portique individuel
OD172		  
le siège balançoire
OD115		  
le coracle
OD186

 Pour les stimulations orales :


les jigglers
DV329
le coffret de massage five vibes
DV352		 Articula
GA27
Amuz'bouche
AR115

 Des outils à mordre :


les Chewy tubes
DV316		 les ark grabber odorants
DV512		 P et Q
DV317
le hochet abeille vibrant
DV565

 Des jouets et objets proprioceptifs :


le Cuddleloop
OD162
le chien lesté
PT254
le mémo des poids
GA446
la veste lestée
VT213

 Un coin "relaxation" :

la cabane à sensation
petit modèle
DV548
la fusée lumineuse
DV561
les coussins tout doux
FB240
le Papoo night
EL150